近年來,數字與網絡傳播技術的興起,使得社會生活的各個領域正在發生前所未有的深刻變化。從學科和專業層面來探討,我們把這種變化初步的總結為“技術——形態——價值——運作”,這一連鎖反應模式,即新技術引起信息產品形態的變化,繼而導致信息產品價值實現規律的變化,并最終導致信息產品提供者的運作模式變化。對于人才培養而言,這種變化至少對現今的新聞傳播學教育在專業融合、培養規格、課程體系、教學方式及學生就業方向等層面提出了挑戰。

在這種大背景下,正確理解和把握信息化時代新聞傳播的特點和規律,結合我校辦學方針及文法學院新聞傳播類專業的實際情況,探索創新性的人才培養模式,文法學院開辦了數字新聞傳播實驗班。


一、實驗班建設目標

(一)總體目標

1、探索總結數字傳播領域的人才培養模式,凝練文法學院新聞傳播類專業的應用型人才培養特色;

2、帶動文法學院新聞學專業的改造和升級,為后期新聞傳播學類專業的專業融合工作做好鋪墊。

(二)階段性目標

1、建設面向人才市場需求,培養學生理論水平和實踐能力的優質課程體系;

2、建設“課內+課外”,“校內+校外”的整合實踐教學/就業平臺;

3、建立業內專家、校內教師、教輔人員、學生四位一體的教學管理模式;

 

二、實驗班人才培養目標

數字新聞傳播實驗班,著力培養具備互聯網思維,新聞傳播學基礎理論扎實,熟練掌握數字與網絡傳播的工作技能,能在各類媒體從事數字新聞的采集、編制及發布工作,具有較強研究和創新能力的復合型高級人才。

 

三、實驗班建制

1、依托專業:新聞學專業

2、班級規模:50人

 

四、實驗班建設內容及措施

(一)課程體系改造

實驗班采用單獨的培養方案,課程模塊構思如下:

1、公共基礎課程

除外語、體育、計算機和思政課外,重點增設社會交往技能、創新思維類的課程。

2、學科基礎課程

保留文學類、新聞傳播基礎理論類、數字技術類課程外,需新增數理統計類、社會心理類及學科行業前沿類(公開講座形式)三類課程。

3、專業主干課程

除傳統新聞學中的“采、寫、編、評”核心課程外,新增2-3門體現數字傳播背景下新聞內容生產規律和特點的主干課程。

4、專業方向課程

圍繞數字新聞傳播實務開設5-6門左右的課程,主要體現產業一線對專業人才技能的需求。

實驗班特色課程,擬開設情況如下:

(二)整合實踐教學/就業平臺

1、課內實驗實訓

通過特色課程中大密度的實驗實訓項目來提升學生的實踐動手能力。具體的教學組織由任課教師設計好若干實驗實訓項目,學生分小組進行。課內實驗實訓不少于總課時的50%,也是課程考核方式中的主要和必備環節。

2、課外實踐

(1)重大賽事

建立重大賽事專人負責制度,具體負責賽事的宣傳、動員、組織和管理工作,并實施目標管理,并遴選專業能力強,有責任心的教師擔任賽事指導老師。

(2)三學期制

實驗班的三學期制實施,與普通班級略有區別,就是對于實習單位和實習內容的選擇必須與實驗班培養目標嚴格對應。整個培養周期內,三次第三學期的實習目標有嚴格的層級關系,即第一次以社會化為主,第二次以專業技能為主,第三次以就業機會為主。

(3)與企業聯合培養

在三學期制的基礎上,新建5-7家左右的深度合作實習/就業基地,這些基地以數字媒體或者互聯網企業為主,除了供學生在大二、大三的三學期進入實習外,平時也可利用空閑時間常駐實習。建設內容主要有:在媒體或企業內部聘請對口導師,指導學生深度參與該單位的實際工作,表現優異的學生,在畢業時實習單位優先錄用。

(4)自主實訓/創業平臺建設

成立若干工作室,充分利用網站、博客、微博、微信等自媒體平臺,結合課堂實訓項目,激發學生的創新精神,通過由學生自辦新聞類網站、自主運營微信公眾號等形式,鍛煉提升其實踐能力。并從中重點孵化1-2個項目,作為學生自主創業平臺。同時,利用工作室的平臺,積極尋求學校與企業的橫向項目,組成企業、學校和學生三方參與的模式。

 

(三)教學管理模式

實驗班實行院務會領導下的項目負責人制,組成項目負責人、依托專業、行政教輔、學生四位一體的管理架構。

項目負責人對于實驗班的建設規劃、計劃推進、項目成果驗收、經費管理負責,并對院務會匯報。

依托專業負責特色課程建設、實驗實訓平臺建設;依托專業教師作為導師指導學生學習,并對教研成果負責。

行政教輔負責實驗班的教學運轉和學生思想工作。

實驗班班干部負責協助管理。


返回原圖
/

 

精品 在线 视频 亚洲小说_高清无码中文字幕视频_在线视频 国产精品 中文字幕