在互聯網技術的推動下,近年來互聯網業、金融業和電子商務業之間的界線日漸模糊,行業融合日漸深入,已經形成新的“互聯網金融”藍海,具有巨大的潛在市場,互聯網金融成為近些年來金融屆討論的熱點問題。

2013年余額寶的正式運行,意味著傳統金融業將會受到更大的沖擊?!盎ヂ摼W金融”行業欣欣向榮的同時也呼吁一種培養實用型人才的機制或創新,如何正確理解和把握信息化時代金融學和相關行業的特點和規律,探索適合武漢工商學院可持續發展的高素質經濟管理創新人才培養模式是我們實驗班值得深思的問題。

為進一步落實我?!芭喙ど叹?,育業界俊才”的辦學指導思想,強化內涵建設,搶抓金融產業、外向型企業等對高端經濟管理人才需求的發展機遇,經濟與商務外語學語于2014年設置“互聯網金融”實驗班。


一、實驗班建設目標

(一)總體目標

1、依托經濟與商務外語學院2個校級重點本科專業,深入推進多方位、多層次、多模式的改革實踐,探索創新創業能力人才培養模式。

2、培養造就一批既懂互聯網、又懂經濟領域相關專業知識、更懂互聯網金融與貿易知識的具有一定創新能力的復合型高級人才,提升學生競爭能力,拓展就業空間。

3.建設專業綜合改革試點項目。

(二)階段性目標

1.建設互聯網實驗班課程體系及教學大綱,建設網絡交流平臺和1-2門網絡視頻課程。

2.建設校內外實驗實訓室,建設金融學專業與相關高校、相關企業人才培養、交流與培訓的平臺。

3.構建多方聯動、校企共推的管理運行模式。

(三)擬取得的成果

1.省級專業綜合改革基地項目1項

2.省級教學改革項目1項;“十二五”規劃課題1-2項;校級教研課題2項;系列教研論文3-5篇;

3.學生就業率100%,高質量就業比率不低于90%;挑戰杯、省級優秀學士學位論文等省部級獎勵不少于20項/件;發表專業論文不少于30篇,公開編輯出版實驗班學生論文集及作品集。

 

二、實驗班人才培養目標

互聯網金融是一個“跨學科”行業,它融合了金融、通訊、信息和IT等行業。

互聯網金融實驗班,著力培養集金融業務知識、網絡信息技術、市場營銷等多種知識技能于一體,具有扎實金融理論基礎,能夠運用網絡技術和數理統計技術,在互聯網金融行業、金融機構、電子商務企業等單位從事互聯網金融渠道運營、理財業務顧問、移動產品經理、金融網站策劃、網貸產品運營、互聯網金融數據分析、風險控制等工作,具備良好專業素養和創新精神的復合型、應用性人才。

 

三、實驗班規模

1.依托專業:經濟學所屬專業、電子商務、計算機等相關專業

2.班級規模:60人


四、實驗班建設內容及措施

(一)課程體系改造

實驗班采用單獨的培養方案,基礎課以應用為目的,專業課以實用性為主導,強調課程的整合,優化實踐設計,增加實踐課時。尊重學生個性發展的需求,科學培養、和諧發展;注重知識的更新、激發學生潛能以及團隊配合能力的培養。 

核心課程主要有:《金融學》、《會計學》、《電子商務》、《證券投資學》、《金融資本運作》、《金融風險管理》、《互聯網金融》、《金融統計分析》、《移動互聯網》、《金融大數據》、《互聯網金融門戶》、《第三方支付》等。

課程模塊構思如下:

(二)培養模式改革

1.校內培養階段

(1)班級導師制

以培養未來行業領軍人物為目標,每年從全校新生中按入學測試成績擇優選拔部分學生編入實驗班,實行單獨管理,按單獨制定的培養方案進行培養,高年級跟隨導師結合項目和課題進行科研訓練。本科畢業后,可以進入企業、考研或出國深造。嘗試各類改革,如制定專項培養計劃,為每10位學生指派1名導師(博士或副教授以上),建立個人培養檔案,專業成立培養指導小組,根據學生特點進行個性化培養等。

(2)自主實訓/創業平臺建設

成立若干工作室,充分利用網站、博客、微博、微信等自媒體平臺,結合課堂實訓項目,創立產學合作聯盟,成立專業工作室及學生社團,為學生提供現實的實踐機會。同時,通過建立“調研中心”、社會溝通實踐基地,開展項目外包、課程研發、企業大講堂、課題研究、實習實訓等,積極尋求學校與企業的橫向項目,組成企業、學校和學生三方參與的模式。

2.企業培養階段

(1)聯合培養模式

選擇有良好合作基礎與積極合作態度的企業,努力選擇湖北行業領軍企業作為合作方。按照“化整為零、由少到多、分時分段”的原則進行校企聯合培養。根據企業需求以及學校對人才培養的定位,確定企業學習階段的培養目標和培養標準。按培養要求,學生可以分不同階段到不同企業進行1周至3個月的中短期課程學習或實踐,也可按雙向選擇原則,在企業進行3個月至1年的專業實習或實踐。在企業培養過程中,企業為學生配備企業導師,由企業導師和學校導師共同指導學生在企業培養階段的學習與實踐,并由雙方導師共同為學生確定研發方向或課題,指導學生的課程設計或畢業設計。

(2)校企合作模式

建立校企合作聯盟,探索校企間人才培養、科研開發等多方位的共贏合作模式。吸收企業及行業專家加入專業教學指導委員會,參與指導專業發展規劃、制定專業培養目標與專業人才培養方案,要求試點專業教育教學指導委員會委員中企業或行業專家不少于50%;從企業聘任部分資深專家作為學校師資參與專業技能教學;將企業待解決實際工程問題(如項目設計、研發等)轉化為綜合設計題目;企業接收完成專業課程學習以及基本技能培訓的學生頂崗實習等。


(三)教學管理模式

1.實驗班的管理架構

(1)管理機構

學部設主任1人,由主管教學工作的副院長兼任,主持學部日常管理工作;設副主任2人,協助主任做好日常教學管理工作和學生管理工作;設團委書記1人,協助副主任做好部內學生管理工作;設輔導員2人,協助團委書記做好部內學生管理工作;設教務員1人,協助副主任做好日常教學管理工作。

(2)工作委員會

成立由班級導師、專業教師1-2名、金融學系主任、學院有關領導等組成的工作委員會,負責研究制定學部日常運行的各類管理規定和實施辦法,協調工作中出現的各類問題。對實驗班的建設規劃、計劃推進、項目成果驗收、經費管理負責,并對院務會匯報。

2.實驗班教學管理制度

重點擬定以下教學管理制度:

(1)實驗班學生遴選、分流和退出管理辦法

(2)實驗班學生學業成績動態管理考評辦法

(3)教師引導實驗班學生開展科研活動的激勵制度設計

(4)實驗班課程網站的日常管理與使用考評制度設計

(5)實驗班實驗課相關管理制度設計及課外實習實踐管理辦法

(6)實驗班畢業論文質量保障制度設計

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